3月23日，記者從教育部新聞發(fā)布會(huì )獲悉，目前全國共有中等職業(yè)學(xué)校9752所（含技工學(xué)校）， 2022年招生一共650.69萬(wàn)人，高等職業(yè)院校（含職業(yè)本科）1521所，2022年招生546.61萬(wàn)人（不含五年制高職轉入專(zhuān)科招生54.29萬(wàn)人），連續四年超過(guò)普通本科招生規模。高中階段和高等教育階段的普職協(xié)調發(fā)展不斷推進(jìn)。

　　教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長(cháng)林宇介紹，2022年，全國已有超過(guò)一半的中職畢業(yè)生升入高職（專(zhuān)科）和本科繼續學(xué)習。高職畢業(yè)生在保持高就業(yè)率的同時(shí)，每年也有接近1/5的學(xué)生實(shí)現升學(xué)深造。

　　“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型。教育部堅持立足服務(wù)學(xué)生的全面發(fā)展和區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展，不斷推動(dòng)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調發(fā)展?！绷钟钫f(shuō)。

　　為了加快構建融通、融合、融匯的現代職業(yè)教育體系，林宇表示，今年教育部設計啟動(dòng)實(shí)施了“現代職業(yè)教育體系建設改革推進(jìn)工程”，并列為今年的工作要點(diǎn)?！皣@職業(yè)教育服務(wù)學(xué)生的全面發(fā)展和服務(wù)區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的功能定位，充分發(fā)揮我國的制度優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，以職普融通、產(chǎn)教融合為抓手，依托‘一體兩翼’改革載體，全面推進(jìn)五大任務(wù)?！?/p>

　　具體來(lái)說(shuō)，一方面選擇有迫切需要、條件基礎好、改革意愿強的?。ㄗ灾螀^、直轄市），探索省域現代職業(yè)教育體系建設新模式，形成一批可復制、可推廣的新經(jīng)驗、新范式，省部共同推進(jìn)新模式的探索。

　　同時(shí)，以產(chǎn)教園區為基礎，打造兼具人才培養、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展功能的市域產(chǎn)教聯(lián)合體，推動(dòng)形成同市場(chǎng)需求相適應、同產(chǎn)業(yè)結構相匹配的現代職業(yè)教育結構和區域布局；支持重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域龍頭企業(yè)與高水平高校、職業(yè)學(xué)校共同牽頭，打造全國性行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)互融共長(cháng)。

　　重點(diǎn)任務(wù)包括：圍繞打造核心課程、優(yōu)質(zhì)教材、教師團隊、實(shí)踐項目，提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力；建設“雙師型”教師隊伍；建設集實(shí)踐教學(xué)、社會(huì )培訓、真實(shí)生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)功能為一體的開(kāi)放型區域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心；完善職教高考和接續培養相關(guān)制度，進(jìn)一步拓展學(xué)生成長(cháng)成才通道；建設國際化標桿學(xué)校，推出一批具有國際影響力的專(zhuān)業(yè)標準、課程標準和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，推動(dòng)職業(yè)院?！半S企出?！钡?。

　　“當前，中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)都在于加強內涵建設、提高人才培養的質(zhì)量和適應性，進(jìn)而提升職業(yè)教育的吸引力和社會(huì )形象，豐富我國教育體系的多樣性，為全面建設社會(huì )主義現代化國家培養更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠?！绷钟畋硎?。

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