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第七章 慕課時(shí)代：零邊際成本社會(huì )的教育
在零邊際成本社會(huì )里，資源過(guò)剩已取代資源稀缺，這與我們現在所習慣的社會(huì )完全不同。培養學(xué)生，使其服務(wù)于這個(gè)資本主義市場(chǎng)讓位于協(xié)同共享的時(shí)代，這將促使人們開(kāi)始對教育過(guò)程本身進(jìn)行反思。教育學(xué)正在經(jīng)歷一場(chǎng)徹底的變革，教育資金和教育方式同樣如此。在剛剛過(guò)去的兩年里，近乎零邊際成本的現象已滲透到高等教育的深層結構中，因為大量開(kāi)放式的網(wǎng)上課程不斷涌現，數百萬(wàn)人才得以享受近乎零邊際成本的大學(xué)教育。 資本主義時(shí)代的教學(xué)模式旨在把學(xué)生培養成為熟練的產(chǎn)業(yè)工人。教室變成了一個(gè)“微縮工廠(chǎng)”，學(xué)生像機器一樣接受教育。他們習慣于聽(tīng)從命令，反復學(xué)習，并強調有效率的執行力。而老師則類(lèi)似于工廠(chǎng)領(lǐng)班，他們發(fā)放標準化的任務(wù)，并要求學(xué)生在給定的時(shí)間內得出固定答案。學(xué)習被劃分成隔離的“孤島”。人們往往認為教育應該是有用且務(wù)實(shí)的，更多地討論事情“怎么樣”而不是“為什么”，教育的目標就是培養高效率的員工。
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