新華社北京3月7日電 技能人才是支撐中國制造、中國創(chuàng )造的重要力量。政府工作報告提出，“大力發(fā)展職業(yè)教育”。代表委員認為，要探索更多模式，提高辦學(xué)層次、教學(xué)水平，讓職業(yè)教育真正“強起來(lái)”“活起來(lái)”。

　　“制造業(yè)企業(yè)普遍面臨技術(shù)工人短缺，特別是高技能人才難求問(wèn)題，一個(gè)重要原因是職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生不太能滿(mǎn)足企業(yè)實(shí)際需要，招來(lái)之后企業(yè)往往要從頭開(kāi)始培養。應該從學(xué)校的教師素質(zhì)、培養模式、課程設置等各方面加快調整和提升?！闭憬刻┛萍脊煞萦邢薰靖呒壞＞咴O計師胡東方代表說(shuō)。

　　他建議，可以通過(guò)校企共建優(yōu)質(zhì)師資隊伍，采取更加靈活的學(xué)習模式，把車(chē)間建在學(xué)校、課堂建在車(chē)間，讓學(xué)生盡早進(jìn)企業(yè)實(shí)習，同時(shí)允許企業(yè)人員周末到學(xué)校學(xué)習，實(shí)現教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融通。

　　“企業(yè)對技術(shù)工人的需求，已經(jīng)從過(guò)去的設備使用者變?yōu)楝F在的機器管理者、維護者。而一線(xiàn)工人們也非?？释軌虺砷L(cháng)和上升?！薄?5后”的廣東省機械技師學(xué)院教師楊登輝代表認為，培養學(xué)生不能局限在校園，要“走出去、請進(jìn)來(lái)”，把眼界放開(kāi)，帶學(xué)生多到企業(yè)車(chē)間去看看；同時(shí)邀請企業(yè)工程師、技術(shù)工人來(lái)學(xué)校上課。

　　“我們培養的技能人才在企業(yè)真正發(fā)揮價(jià)值，企業(yè)才會(huì )提高技能人才的待遇。待遇提高了，家長(cháng)與學(xué)生自然會(huì )選擇職業(yè)技能院校?！睏畹禽x表示。

　　“90后”的杭州技師學(xué)院教師楊金龍代表在調研中發(fā)現，隨著(zhù)經(jīng)濟轉型升級加速，不少企業(yè)都升級了設備，在設計研發(fā)、機械加工等方面需要大量高技能人才，最青睞“高技能+高學(xué)歷”的復合型人才。

　　楊金龍深有感觸地說(shuō)：“新時(shí)代的技術(shù)工人、技能人才不再是單純的操作工，他們在崗位上既要能夠完成工作，還應有一定創(chuàng )新能力，能夠不斷改進(jìn)工藝、提升產(chǎn)品質(zhì)量?，F在很多設備都是全英文的，這要求學(xué)生擁有更強的文化素質(zhì)?！?/p>

　　為此，楊金龍準備了“關(guān)于加快建設職業(yè)技術(shù)大學(xué)、培養大國工匠的建議”，認為“應當允許具備條件的地區增加職教本科的辦學(xué)指標和招生數量，發(fā)揮長(cháng)學(xué)制培養復合型‘新工匠’的優(yōu)勢”。

　　中華職業(yè)教育社副理事長(cháng)蘇華委員認為：“要推進(jìn)職普融通、科教融匯、產(chǎn)教融合，優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位。通過(guò)完善職教高考，穩步擴大職教本科招生的規模，打破技能人才成長(cháng)的天花板，讓職教學(xué)生升學(xué)有道、就業(yè)有門(mén)、創(chuàng )業(yè)有方?！?/p>

　　“職業(yè)教育的目的不僅是為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展提供人才，更在于幫助個(gè)人探索興趣與潛能，享受精彩人生?！睆V東技術(shù)師范大學(xué)副校長(cháng)許玲委員說(shuō)。

　　“要解決職業(yè)教育的深層次問(wèn)題，真正提高技能人才在社會(huì )中的待遇，在就業(yè)、落戶(hù)、晉升以及薪酬等各方面，做到和高學(xué)歷人才‘一碗水端平’，家長(cháng)們才不會(huì )那么焦慮，這也需要全社會(huì )共同努力?！痹S玲建議。