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何帆：要重點(diǎn)考慮在讀高中的學(xué)生和老師的意見(jiàn) |
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| 這次討論有個(gè)很有趣的規律，就是基本上是那些站得比較高的人，是在贊成取消，站得比較低的人，大部分是在反對取消，然后站在外面的人，是贊成取消，站在里邊的人，是反對取消。如果說(shuō)老師的話(huà)，大學(xué)的老師是贊成取消的，但是中學(xué)的老師是反對取消。如果說(shuō)學(xué)生的話(huà)，是那些已經(jīng)考上大學(xué)的往屆生有一些是贊成取消，但是正在高中讀書(shū)的那些學(xué)生是反對取消。[詳情] | |
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張鴻：頻繁嘗試教育改革會(huì )給學(xué)生和家長(cháng)帶來(lái)負擔 |
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| 最近一些地方省市都在有這樣的嘗試，比如說(shuō)江蘇，它最近10年來(lái)已經(jīng)用了5個(gè)方案，這5個(gè)方案我覺(jué)得，好像離素質(zhì)教育的考試越來(lái)越近了。比如08年的時(shí)候，江蘇實(shí)行了一個(gè)新方案，叫“三加學(xué)術(shù)水平測試”，就是基礎三門(mén)，學(xué)術(shù)水平測試一門(mén)，然后，綜合素質(zhì)評價(jià)一門(mén)，學(xué)術(shù)水平測試里面，包括了很多門(mén)課，然后綜合評價(jià)包括社交能力等等這些評價(jià)。從考試的角度來(lái)說(shuō)，確實(shí)有點(diǎn)考綜合素質(zhì)了，什么都有，但是呢，在執行起來(lái)遇到了麻煩。就[詳情] | |
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[你知道嗎]學(xué)文學(xué)理用腦不同 |
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文科生和理科生，因為長(cháng)期以來(lái)接受的學(xué)習內容不同，刺激大腦的工作部位也不同，會(huì )形成有不同偏向的思維習慣，思考問(wèn)題的方式和角度差別也很大。
這種因文理分科造成的大腦開(kāi)發(fā)差異，還會(huì )造成文科生和理科生思考問(wèn)題的方式和角度上的差異，這種差異在職場(chǎng)上體現得也非常明顯�！氨确秸f(shuō)，做個(gè)述職報告，文科出身的人可能是旁征博引，侃侃而談。理科生可能就比較嚴謹，能做到哪些，就1、2、3，一條一條羅列清清楚楚�！�[詳情] | | |
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[背景]文理分科追根溯源 |
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文理分科制度，始于1977年恢復高考，但分科教育的歷史淵源可追溯至新中國建立初期。當時(shí)，我國的教育很大程度上模仿了“蘇聯(lián)模式”。按照蘇聯(lián)的模式，教育要培養專(zhuān)才，知識的學(xué)習都朝著(zhù)專(zhuān)業(yè)化路子邁進(jìn)。學(xué)科有分化的趨勢，大學(xué)也有了“分學(xué)”的傳統。同樣為適應專(zhuān)業(yè)教育，恢復高考后，高中開(kāi)始了文理分科。
上世紀末，受歐美國家教育理念影響，大學(xué)也由“分學(xué)”的傳統走出，有了“合并”的趨勢。與此同時(shí)，通識教育、素質(zhì)教育理念也被人們大肆提倡。取消文理分科，因此而有了思想上的背景。[詳情] | | |
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